Pubblicazioni

Autori:

Bertozzo, William

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Titolo:

Tecnologie Didattiche e ICT per il sostegno agli alunni disabili nella Scuola dell'Infanzia e Primaria: un'esperienza universitaria nella formazione dello humanware

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Anno:

2005

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Tipologia prodotto:

Contributo in atti di convegno

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Tipologia ANVUR:

Contributo in Atti di convegno

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Lingua:

Italiano

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Formato:

A Stampa

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Titolo del Convegno:

Handy TED

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Luogo:

Genova

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Periodo:

23, 24, 25 Novembre 2005

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Casa editrice:

Istituto Tecnologie Didattiche - Cnr

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Intervallo pagine:

19-19

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Parole chiave:

HANDICAP, TECNOLOGIE, INFORMATICA, PEDAGOGIA, EDUCAZIONE, ACCESSIBILITA', DIDATTICA, INTEGRAZIONE

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Breve descrizione dei contenuti:

L'acquisizione di competenze significative sulle Tecnologie Didattiche e sulle potenzialità ad esse fornite dalle Information and Communication Technologies (ICT) diventa finalità strategica soprattutto nei contesti educativi, formativi e didattici che hanno a che fare con le disabilità o con l'handicap. Il contributo che si pone all'attenzione intende dare evidenza degli obiettivi, dei modelli di riferimento e delle metodologie formative adottate nell'ambito dell'insegnamento di Tecnologie Didattiche per la Disabilità, previsto per il Corso di Diploma di Specializzazione per il Sostegno agli alunni disabili nel ruolo della Scuola dell'Infanzia e della Scuola Primaria attivato, nell'Anno Accademico 2005/2006, presso l'Università degli Studi di Verona.

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Pagina Web:

https://www.academia.edu/53283556/Tecnologie_Didattiche_e_ICT_per_il_sostegno_agli_alunni_disabili_nella_Scuola_dellInfanzia_e_Primaria_unesperienza_universitaria_nella_formazione_dello_humanware

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Id prodotto:

122613

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Handle IRIS:

11562/1049600

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ultima modifica:

26 ottobre 2022

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Citazione bibliografica:

Bertozzo, William, Tecnologie Didattiche e ICT per il sostegno agli alunni disabili nella Scuola dell'Infanzia e Primaria: un'esperienza universitaria nella formazione dello humanware  in Handy TED 2005 , Istituto Tecnologie Didattiche - Cnr , Atti di "Handy TED" , Genova , 23, 24, 25 Novembre 2005 , 2005 , pp. 19-19

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