Pubblicazioni

Autori:

Bertozzo, William

Titolo:

Tecnologie Didattiche e ICT per il sostegno agli alunni disabili nella Scuola dell'Infanzia e Primaria: un'esperienza universitaria nella formazione dello humanware

Anno:

2005

Tipologia prodotto:

Contributo in atti di convegno

Tipologia ANVUR:

Contributo in Atti di convegno

Lingua:

Italiano

Formato:

A Stampa

Titolo del Convegno:

Handy TED

Luogo:

Genova

Periodo:

23, 24, 25 Novembre 2005

Casa editrice:

Istituto Tecnologie Didattiche - Cnr

Intervallo pagine:

19-19

Parole chiave:

HANDICAP, TECNOLOGIE, INFORMATICA, PEDAGOGIA, EDUCAZIONE, ACCESSIBILITA', DIDATTICA, INTEGRAZIONE

Breve descrizione dei contenuti:

L'acquisizione di competenze significative sulle Tecnologie Didattiche e sulle potenzialità ad esse fornite dalle Information and Communication Technologies (ICT) diventa finalità strategica soprattutto nei contesti educativi, formativi e didattici che hanno a che fare con le disabilità o con l'handicap. Il contributo che si pone all'attenzione intende dare evidenza degli obiettivi, dei modelli di riferimento e delle metodologie formative adottate nell'ambito dell'insegnamento di Tecnologie Didattiche per la Disabilità, previsto per il Corso di Diploma di Specializzazione per il Sostegno agli alunni disabili nel ruolo della Scuola dell'Infanzia e della Scuola Primaria attivato, nell'Anno Accademico 2005/2006, presso l'Università degli Studi di Verona.

Pagina Web:

https://www.academia.edu/53283556/Tecnologie_Didattiche_e_ICT_per_il_sostegno_agli_alunni_disabili_nella_Scuola_dellInfanzia_e_Primaria_unesperienza_universitaria_nella_formazione_dello_humanware

Id prodotto:

122613

Handle IRIS:

11562/1049600

ultima modifica:

26 ottobre 2022

Citazione bibliografica:

Bertozzo, William, Tecnologie Didattiche e ICT per il sostegno agli alunni disabili nella Scuola dell'Infanzia e Primaria: un'esperienza universitaria nella formazione dello humanware  in Handy TED 2005 , Istituto Tecnologie Didattiche - Cnr , Atti di "Handy TED" , Genova , 23, 24, 25 Novembre 2005 , 2005 , pp. 19-19

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